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阿希是一名初一女生。2岁时父母离异，她被判给爸爸，但是一直由母亲抚养，父母离异后从未见过爸爸。家里有一个比她大7岁的亲哥哥，判给了母亲，哥哥目前正在上大学。三年级下学期，阿希和母亲关系逐渐紧张。据母亲说，两人在家发生争执时，阿希会在小纸条上写“母亲，我要出走”之类的狠话，扔得地上到处都是，或者冷战，几天不说话。阿希母亲也没有较好的缓解亲子矛盾的方式，为了激励孩子学习，经常拿她与亲戚家优秀孩子对比。有时候孩子犯错，要么不让她上学，要么让她自己步行到校。

从亲子关系恶化开始，阿希出现伤害自己的行为，一旦有身边的人对她做出负面的评价，就划自己的手背，手背上经常伤痕累累，有时候会贴上纱布或者创可贴。老师叫她回答问题或者问一些其他情况时，她会不停地咬手指，显得非常紧张。阿希平时说话不太多，交际不广，好朋友不多。

阿希是单亲家庭，因为家庭不完整，她总感觉自己低人一等。现在身体发育了，身材比较胖，为了遮掩自己的身体，穿得非常宽松。学习成绩不好，但非常在乎外在的评价。母亲有时候拿她与哥哥姐姐比较，使她的价值感更低。当外在评价不利于她时，阿希会把负性情绪或压力指向自己，继而攻击、伤害自己。

一个周末的下午，阿希母亲带着她来到了咨询室，阿希母亲在叙述的时候，情绪比较激动。尽管我多次表示理解，但是阿希母亲很固执，说自己养不好这个女儿了，太失败了，要把孩子送到父亲那里去。

阿希认为自己目前的困扰就是和母亲的关系。在深入沟通中，我了解到，三年级以前，亲子关系还算融洽。三年级下开始，阿希接触到网络游戏，成绩也大不如前，下降到班级倒数，两人关系开始恶化。阿希还告诉我，一触碰到就会让母亲崩溃。这会使母亲联想起阿希的爸爸，母亲对此深恶痛绝。每次阿希出现这种行为时，母亲就会说“你到你爸爸那里去吧，你不是我们这个家的人，我不会养你了”之类的话。我接着问阿希：“既然你知道这是母亲的底线，你为什么还这样做呢？”阿希告诉我，她就是想和母亲对着干。

在之前的叙述中，阿希阐述更多的是自己没有人爱，母亲对她是多么糟糕。我引导她：“母亲一直对你这样吗？”阿希说：“不是，三年级之前，我母亲对我还是非常好的。”这里我发现了契机，说：“能和我聊聊吗？之前哪件事让你印象深刻呢？让你感受到母亲给你的爱。”我本以为平时话不多的阿希这时会停住，没想到她却像打开了话匣子，一口气和我分享了两件事。

第一件事是幼儿园的时候，阿希被其他孩子嘲笑没有爸爸，母亲知道后，赶到幼儿园，跟老师提出这件事，怕她幼小的心灵受到一点点伤害。阿希告诉我当时她小，对此印象并不是很深刻。这件事是母亲跟别人聊天的时候她听到的。

这件事刚讲完，阿希说，“刘老师，我还想到另外一件事。”此时阿希的眼里是有光有爱的。第二件事是发生在七岁的时候，阿希跟母亲提出很想学画画，离异后，母亲一个人带两个孩子，经济也不宽裕。有一天母亲接她放学的时候，说给她准备了一个惊喜。她回家发现，床头柜上有一大盒马克笔，将近200支。阿希十分高兴，抱了母亲一下，说：“母亲，这就是网上卖的那个很贵的马克笔吗？”母亲也十分开心，回抱了她。

阿希牛奶过敏，三年级一个周末的晚上，阿希吃了面包，全身过敏，从手背到脸上，继而蔓延到全身。母亲马上开车去检查。母亲看到阿希全身的红斑块，紧张得不得了，嘴唇发白，一直在跟旁边的人沟通，能不能插个队。由于过度紧张，说话都不利索，眼眶发红。我问阿希：“如果你用一个词形容当时你们的样子，你会用什么词呢？”阿希说：“应该是温馨，或者有爱吧。”我接着又问：“如果你的朋友听到你这段故事，他又会怎样形容你呢？”阿希想了一会说：“应该是独立。”她有些领悟，情绪明显好转了很多。

记忆重组干预一个多月后，阿希不再陷于过去的回忆里，开始用更积极的状态去缓解与母亲的关系。她告诉我会主动帮母亲扫地，因为母亲曾经抱怨过，自己一个人打扫全家卫生真的很累。她知道母亲特别在乎游戏，所以减少了游戏时间，时间控制在母亲允许的范围内。在母亲心情不好的时候，会主动安慰她。也提高了写作业的速度。

阿希母亲也反馈说，阿希已经一个月没有划自己的手，与母亲的关系也有所好转。现在阿希不会在家里写小纸条威胁她，她也不会再说一些伤害阿希的话。两个人都意识到双方的重要性，都愿意以积极的方式去处理问题。阿希的情绪稳定后，学习成绩也有所提高，课间也能看到她的笑脸。

阿希母亲谈到了女儿的孝心，谈到女儿的懂事，不禁声泪俱下。她也意识到自己对孩子的语言暴力，愿意改变自己和女儿的相处模式。母女两人都找到新的生命故事，这个故事不是指责，不是冷暴力，而是一个全新的、温暖的、有爱的生命故事。

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